Двадцать седьмой день. Подводим итоги...

Каждой встрече, каждому решению,

Даже всем ошибкам и прощаниям

Подарите искренне прощение.

Не давайте пылко обещания

Быть всегда и всюду идеальными.

Ошибайтесь, выбирайте, пробуйте!

Не стыдитесь, будьте благодарными,

Следуйте забытыми дорогами:

Находите в прошлом силу опыта,

Извлекайте доброе из памяти.

Будущее, как из нитей, соткано

Из мгновений жизни замечательных...

Анна Михайловна Островская

Ну вот и пролетела наша педагогическая практика по информатике!
Очень грустно покидать гимназию №1 и осознавать, что больше не надо ходить туда каждое утро, проводить уроки и общаться с ребятами.

Эта практика научила меня многому. Всего мною было проведено 8 занятий в различных классах. Это были и 4-ые, и 8-ые, и 9-ые... Классные часы проходили в 10-ых, 11-ых классах...

Все уроки, которые я проводила, проходили совершенно безбоязненно. Меня не трясло, волнения не было. Всегда, когда я выходила к доске, я старалась вовлечь каждого ребенка в общение. Я старалась задавать им вопросы, видя что кто-то отвлечен. Я объясняла материал, иногда, даже несколько раз, видя, что ребята не поняли того или иного алгоритма. 
Я принимала на себя ответственность за выставление отметок работе обучающихся, создавала для них самостоятельные и проверочные работы.
Я неоднократно (6 раз) проводила профориентацию в старших классах. И ведь каждый реагировал по-разному! Нужно было заинтересовать каждый класс, с любым профилем! И как горели их глаза по окончанию занятия! 

Подводя итог, хочу отметить, что я довольна своей работой. Те, несомненно, ценные советы, которые мне давали Людмила Евгеньевна Фионина, Мария Владимировна Байганова и Ольга Федоровна Брыксина для меня очень важны. Ведь очень важно исправлять свои ошибки и совершенствоваться, развиваться. Спасибо вам ОГРОМНОЕ за это!
К тому же, хочу сказать спасибо моим напарницам: Гейман Анне, Емельяновой Оксане, Коптевой Надежде и Филимоновой Анастасии за то, что всегда были рядом и оказывали поддержку всей нашей дружной БАНДЕ;) 

Двадцать пятый день. Циклы

Мастерство приходит только с практикой и не может появиться лишь в ходе чтения инструкций.

Наполеон Хилл

Сегодня мы занимались бумагами. В основном готовили отчеты.
Людмила Евгеньевна попросила провести у еще одного 11 класса классный час 6-м уроком. Поэтому мы, с Анастасией, в конце дня, дали еще один урок. Логика мероприятия была точно такой же, как и во всех других 10-х и 11-х классах, которые я проводила. 
Несмотря на то, что ребята были достаточно взрослые, мне пришлось помочь им в прохождении некоторых уровней, объяснив блоки с циклом и условием. 

В среду я давала 8-ой урок.

8 проведенное занятие. Урок в 4 "Б"
Тема урока: Исполнитель робот. Цикл "повтори"
Тип урока: Второе занятие по теме "Исполнитель робот", изучение циклов
Цель урока: формирование ИКТ-компетентности
На этом уроке занятие было проведено иначе, нежели все другие, данные мне. В начале урока всем ребятам было дано задание сесть около доски в два ряда для обсуждения материала. Так у обучающихся лучше развивается мышление и память. Ничего не отвлекает ребят от усвоения новой темы. Воспитывается трудолюбие, внимание, усидчивость, а также происходит развитие самостоятельности, инициативности в выборе решения (личностные результаты)

На мое удивление, при объяснении задачи для робота и "подводке" к циклу повтори, ребята быстро догадались о том, что нужно повторять алгоритм.
Данный цикл встречается каждому из нас ежедневно, мы сталкиваемся с "рутиной", повторяющейся из дня в день постоянно. Программа же облегчает это. Она позволяет нам не писать одно и тоже тысячу раз подряд, достаточно лишь написать это один раз и добавить это в условие цикла. К тому же, данное благо, мы можем встретить в любом языке программирования. И очень удачно, что уже в 4-ом классе, работая в такой простой программе (Исполнителе), ребята сталкиваются с подобной операцией. 
После обсуждения материала ребята вернулись к своим компьютерам и принялись выполнять задачи, которые уже были у них на столе. (2 задачи по рисунку и 1 на творчество - составление собственной)

Мое впечатление:
На этой практике мне впервые удалось провести урок у таких маленьких детей. Я даже и представить не могла, что ребята будут вполне способны выполнить подобную работу, тем более, что одним из заданий в самостоятельной было задание на составление собственной задачи, с использованием циклов. Однако, встречались ребята, которые смогли справиться с заданием самостоятельной полностью.

В ходе урока формировались следующие результаты:умение работать по плану - при выполнении самостоятельной работы, используя карточку-подсказку и решение задачи у доски, умение находить ошибки и исправлять их как с помощью учителя, так и самостоятельно (регулятивные УУД); умение осуществлять выбор эффективных способов решения задач (познавательные УУД) - при построении алгоритма для робота; умение грамотно формулировать свой вопрос, уважительно относиться к собеседнику (регулятивные УУД) - при повторении пройденного материала и обсуждении нового.

Впечатления по двадцать пятому дню:

Помимо того, что сегодня мы занимались бумагами и проводили мероприятие, мы составляли контрольную работу для 6-го класса.
Хоть нам и не удалось провести занятия в таких классах, мы сумели приблизиться к их программе и "прочувствовать" задания, которые предлагает учебник и рабочая тетрадь Л.Л. Босовой. 

Двадцать третий день. Про программистов...

Машины должны работать. Люди должны думать.

Принцип IBM

Сегодня нам снова предстояло давать уроки.
Но сегодня, увы, нам не удалось побывать на всех уроках друг у друга.
Первым занятие давала я, после меня подобный урок проводила Анастасия. Далее у нас одновременно в разных кабинетах проходил классный час в 10-х классах и, затем, в 11-ом.

7 проведенное занятие. Урок в 8 "А".

Тема урока: Перевод чисел из двоичной с.с. в восьмеричную/шестнадцатеричную и наоборот  

Логика урока, задания и формируемые результаты на этом уроке были точно такие же, как и на предыдущем занятии в 8 "Д", который я давала вчера.

На этот раз я работала со второй подгруппой "своего" класса. Очень порадовало то, что ребята охотно шли на контакт, отвечали на вопросы, помогали составлять таблицу для перевода. 
На вопрос "Скажите честно, кто не понял? Я объясню еще раз", одна девочка призналась, что не совсем поняла, почему при составлении таблицы кода двоичной с.с. используется именно такая логика записи 0 и 1. Я объяснила еще раз, делая акцент на том, что для каждой цифры из другой с.с. должен быть составлен уникальный код, из 0 и 1. И для того, чтобы не запутаться, мы используем определенную логику при записи таблицы. 
После объяснения, девочка даже продиктовала составление таблицы при построении кода для 16-ой с.с в 2-ую. И выполнила самостоятельную работу на отлично!
Вообще было приятно проверять самостоятельные работы. Почти все ребята получили "отлично"! 
Хотелось бы верить, что изученное сегодня правильное заполнение таблицы перевода, ребята вспомнят в следующем году, когда столкнутся с логическими операциями и будут составлять таблицы истинности. 

Профориентационный классный час

Класс: 10

Тема мероприятия: IT-технологии - наше будущее

В начале урока я задала ребятам вопрос: Кто такой IT-специалист. 
На такой, казалось бы, простой вопрос, я так и не получила внятно ответа. Тогда я включила ребятам ролик, который не только отвечает на этот вопрос, но и рассказывает о том, какие возможности получит человечество в ближайшем будущем, благодаря программистам. 
Несмотря на свою длительность (12 минут), ролик заинтересовал обучающихся. Ребята внимательно слушали и, по окончанию видео, уже смогли более внятно ответить на вопрос. После этого я поговорила с ними о возможностях создаваемых программ, чипах и т.д.
Следующих этапом мероприятия было прохождение тренажера. Ребята с ОГРОМНЫМ энтузиазмом принялись составлять алгоритмы, проходя уровни игры. 
В такой, казалось бы, развлекательной среде, ребята не просто развлекались, они учились логически мыслить, писать коды и решать сложные задачки. (формировались познавательные УУД). Помимо этого, обговаривая профессию программиста, престиж и возможности - у ребят формировались личностные результаты.

Очень гармонично вписалась форма с опросом по социометрии. Естественно вопросы пришлось изменить, дабы подстроить их под тематику урока. Ребята почувствовали себя в роли успешных программистов, набирающих команду. 

Занятие прошло на "УРА". Было очень интересно наблюдать за тем, как ребята менялись на глазах. Вначале урока они пытались казаться взрослыми, незаинтересованными личностями. Но к концу урока, кодируя на тренажере и заполняя форму, в обучающихся проснулась озорная нотка. Они оживились, насладились нестандартным уроком.

Классный час в 11 классе

После проведения уроков в 10-х классах, мы уже собирались отправиться на занятие к Оксане, как к нам подошла учитель информатики и попросила провести такой же урок (на профориентацию) в 11 классе. Ребята полностью погружены в подготовку к экзаменам, поэтому, учитель решила дать им немного отвлечься. 

Эффект был тот же! Ребята с восторгом принялись кодировать. Они с большим интересом смотрели видео ролики, участвовали в обсуждении. В ходе которого, кстати, выяснилось, что мы имеем дело с классом будущих программистов (классы разделены на группы по профессиям). 

Впечатления по двадцать третьему дню

Сегодня был интересный день. Уроки (классные часы) в старшем звене были у нас впервые. Я еще не работала с таким возрастом деток, но, как оказалось, с ними работать ничуть не хуже, чем с теми классами, в которых мы проводили занятия. Ребята более взрослые, относятся более серьезно к тому, что делают. У многих у них есть цель, к которой они стремятся и упорно движутся.

Завтра 5 октября - день учителя! Замечательный праздник. И, пребывая в гимназии, он ощущается очень-очень сильно. Суета ребят, которые готовят поздравления своим учителям. Украшенный холл гимназии, плакаты... И приятно осознавать, что теперь, побывав на практике по информатике, ты все же хоть чуть-чуть, но можешь приблизить себя к учителю, к этому осеннему празднику. 
Хочется поздравить всех с днем Учителя и пожелать творческих успехов!

И в завершении этого дня, хочу поделиться с вами видеороликом "про программистов", который был сегодня одним из ярких моментов классного часа.

Двадцать второй день. Близимся к финалу...

Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян

Менделеев Дмитрий Иванович

И вот финальная неделя! Наша практика потихоньку подходит к концу, но мы, несмотря на это, еще трудимся в полную силу! Взяли максимально уроков, классных часов! Познакомимся с ребятами, с которыми еще не встречались, попробуем 4-ые классы! Все это ждет нас на этой неделе!

Сегодня всем нам было непросто! Все шесть уроков были отведены один за другим!
Анне повезло больше всех, ведь она смогла провести сразу три урока в 9-х классах за один день! Надежда провела уроки в 7-х и 8-х классах, ну а я - в 8-ом.

6 проведенное занятие. Урок в 8 "Д"

Тема урока: Перевод чисел из двоичной с.с. в восьмеричную/шестнадцатеричную и наоборот  

Тип урока: Объяснение нового материала.

Цель урока: формирование учебно–познавательной компетенции

Тема на перевод чисел из одной с.с в другую очень важна. Работая с "умной" машиной, обучающийся должен понимать, что все то, что происходит в "мозгу" ПК,  состоит из набора 0-ей и 1-ц. Поэтому очень важно постараться понять язык машины и научиться переводить числа из одной с.с. в другую. К тому же, данная тема развивает логику и мышление и играет важную роль при сдаче экзамена. Ведь достаточно большой объем вопросов в ОГЭ и ЕГЭ отводят именно на перевод чисел. 

Урок имел следующую структуру:

1. Повторение предыдущего материала;
2. Объяснение нового материала;
3. Решение задач;
4. Подведение итогов.

Мои впечатления:

Сегодня работать с классом было достаточно интересно. Наверное от того, что с данной подгруппой я встретилась впервые и для меня было очень важно "расшевелить" ребят. В начале урока класс не шел на контакт (сказывалось, наверное то, что учитель для них был новым), мне приходилось как можно больше задавать вопросов, просить повторить то, что они уже знают. Поощрять их ответы словами. Было очень важно вовлечь их, особенно девочек. И мне это удалось!

Примерно в середине урока ребята уже шли на контакт активно. Были желающие выйти к доске решить задание, задавались вопросы и проговаривался алгоритм решения задания очень точно и внятно. 

На самостоятельном решении работы, ребята также шли на контакт. Было очень интересно наблюдать за ними. Были те, кто справились быстро и, главное, совершенно верно, были те, кто напутали с переводом и приходилось "наставить" их на правильный путь (было очень важно похвалить ребенка за то, что у него получился один пример. Тогда он начинал исправлять ошибки и переставал "опускать" руки). Были и те, кто не нуждались в помощи. Девочке было достаточно только одной подсказки. Дальше она проявила самостоятельность и активность, выполняя усердно работу. 

Данный урок очень хорошо подошел для формирования предметных результатов, являющихся важнейшей составной частью, предъявляемой к выпускнику: навык решения задач на перевод чисел из двоичной с.с в восьмеричную/шестнадцатеричную и наоборот; умение составлять таблицы для перевода чисел из различных с.с; умение работать со свернутой и развернутой формой числа в различных с.с.

Надежда проводила урок в 8 "Б" (такой же урок как и у меня) и урок в 7 классе. На котором ребята учились составлять титульный лист и правильно его оформлять. Подобные занятия уже были описаны на прошлой неделе. 

Анна проводила занятия в трех 9-х классах. Они отрабатывали решение задач при помощи кругов Эйлера. 

Если рассматривать уроки и сравнивать подгруппы друг с другом, то можно сделать вывод, что они идут практически одинаково. В 7-х и 9-х классах идет отработка того же материала, что и была на прошлой неделе у 7,9 классов первой подгруппы.

Впечатления по двадцать второму дню

Сегодня был очень интересный и насыщенный день. Помимо уроков мы проверяли работы, обговаривали завтрашний день, предстоящие классные часы. Анне даже удалось провести сегодня профориентацию. 

Грустно осознавать, что совсем скоро вся эта школьная атмосфера перестанет принимать нас каждый день. Начнутся университетские будни... Все же оказаться по "ту сторону" от парты очень и очень интересно!

Двадцатый день. Запоздалый анализ...

Каждое потерянное мгновение - потерянное дело, потерянная польза

Филип Дормер Стенхоп Честерфилд

Сегодня выходной! Но даже его я провожу с пользой! 

Веду активную подготовку к занятиям в понедельник, пишу конспект;)

И вот анализ вчерашнего дня, на который, к сожалению, не хватило в пятницу времени...

38 занятие. Урок в 8 "В"

Преподаватель: Филимонова Анастасия

Тема урока: Перевод чисел из одной системы в другую. Практика.

Вчера мы впервые увидели 8 "В" класс (его подгруппу). У данного класса вторую неделю нет информатики, т.к по стечению обстоятельств на их уроки выпадают олимпиады.

Тема урока является одной из главных составляющих в экзамене по ОГЭ и ГИА. Поэтому ребятам очень важно уметь переводить числа, знать где они смогут встретить ту или иную систему счисления. Помимо этого, благодаря этой теме обучающиеся отрабатывают также межпредметные связи, а именно связь с математикой. 

Структура урока была выстроена в логике перехода от общего к частному.  Урок Анастасия начала с повторения материала. Она вывела на экран число, представленное в свернутой и развернутой форме. Ребята быстро дали ответ на вопрос "Какая это запись числа?". Следующим шагом был повтор перевода и затем, Анастасия, попросила класс перевести число самостоятельно. 
Следующим шагом урока было решение заданий в классе с листка и затем, самостоятельная работа, которую Анастасия дала классу. В конце урока преподаватель вывела ответы на экран и дала ребятам задание самим оценить свою деятельность, выставив оценку.

На уроке ребята принимали участие в беседе - формирование
умения отстаивать и аргументировать свою точку зрения, доказывая правильность своего ответа, уважительно относиться к собеседнику, выслушивать его точку зрения, обсуждая ход решения, ведя обсуждения вопросов учителя (коммуникативные УУД);
Выполняя самостоятельную работу, ребята работоли по образцу, по отработанной схеме - формирование умения работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, оценивать свою работу по заданным критериям (регулятивные УУД);
Помимо этого, ребятам нужно было выбирать наиболее эффективные способы и методы решения работы, вычленять самое главное из условия задачи - формирование  умения выбирать эффективные способы решения задач, выделять необходимую информацию из условия задачи (познавательные УУД)

Впечатления по девятнадцатому дню

Вчера Ольга Федоровна приезжала в гости! К сожалению, в этот день урок давала только Анастасия, поэтому нам не удалось показать как ведем занятия мы.
Но, несмотря на это, мы провели время с пользой! Помимо того, что Ольга Федоровна дала нам ценные советы и рекомендации, нам также удалось прогуляться по музею гимназии №1, посвященной пионерии. Сколько там различных интересных историй о учителях, значки, пионерские галстуки... Там даже есть отдельный уголок, который воспроизводит кабинет того времени!:) Это очень здорово!

Впереди нас ждет последняя неделя, на которой нам некогда отдыхать! Впереди еще много уроков и классных часов, которые нас ждут! Пользуемся практикой по максимуму!!!

Восемнадцатый день. Берем по максимуму!

Сегодня с новыми силами мы отправляемся в бой!
Сегодня предстояло дать занятия Коптевой Надежде и Емельяновой Оксане.

36,37 занятие. Урок в 9 "А"(2-ая подгруппа), "В" 

Тема урока: Решение задач при помощи кругов Эйлера

Преподаватель: Коптева Надежда, Емельянова Оксана

Надежда начала урок с объяснения понятия "круги Эйлера". Далее она рассмотрела несколько примеров на решение задач новым способом. После этого ребята решали самостоятельно. 

Логика урока, который давала Оксана, была точно такой же.

Мои впечатления:

Уроки прошли хорошо. Ребята очень инициативно рисовали круги с помощью монет. И в том, и в том классе обучающимся было очень интересно для чего им нужны будут монеты на уроке и как они их будут применять. Именно поэтому в начале урока в классе царила некая интрига;)

В ходе урока формируются следующие результаты:

умение структурировать знания по теме и применять их на практике, работать по плану, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения (регулятивные УУД) - при работе самостоятельно, "шаблонно" выполняя задания и вспоминания знания по теме "Логические операции"; смысловое чтение (познавательные УУД) - вычленяя из условия задачи главное; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении задания (коммуникативне УУД) - при обсуждении задания, совместном решении задачи у доски.

38 занятие. Урок 7 "Г"

Тема урока форматирование многостраничного документа

Преподаватель: Емельянова Оксана

В начале урока Оксана рассказала о планах на урок. Далее она попросила ребят открыть на сайте инструкцию с примером оформления многостраничного документа. 
Под запись были продиктованы требования к оформлению титульного листа, которые ребята занесли в тетрадь.
После этого ребята приступили к самостоятельному выполнению задания:редактированию текста согласно критериям. 

Мои впечатления:
Сегодня урок прошел тихо. Ребята сидели в гробовой тишине, внимательно слушая и выполняя требования учителя. Оксана, по просьбе Людмилы Евгеньевны, сегодня была строга и не давала ребятам забыть о том, где они находятся. 
На уроке формировались следующие результаты: навыки работы с текстовым редактором Word (предметные) при редактировании многостраничного документа; умение работать по плану, находить и исправлять ошибки, как при помощи учителя, так и самостоятельно (регулятивные УУД) - при выполнении самостоятельной работы; умение находить в тексте требуемую информацию (познавательные УУД) - при озаглавливании текста, разбитии на части и т.д.

Впечатления по восемнадцатому дню

После уроков мы посетили второго учителя информатики - Светлану Владимировну. Обговорили с ней ход уроков на понедельник, с подгруппами, у которых мы еще не проводили занятия. Нам удалось даже отметить несколько различий в преподнесении одной и той же темы двумя разными преподавателями. Я считаю, что нам очень повезло, что у нас появилась такая уникальная возможность поработать с двумя учителями. Каждый из них преподносит материал по своему, со своей изюминкой. И теперь, поработав с одними подгруппами класса, мы будем знакомиться с другими. К тому же теперь нам добавился еще и 4-ый  класс! Следующая неделя будет о-очень интересной!

Ну, а пока, нам предстоит еще много важных дел, которые не терпят отлагательств! К тому же, завтра мы ждем в гости Ольгу Федоровну! Так пусть наша встреча пройдет плодотворно!;)

Семнадцатый день. Наблюдения

Сегодня среда. Мы посещали занятия старшего звена.

34 занятие. Урок в 10 классе

Тема урока: Работа в Excel (продолжение)

На этом занятии ребята продолжали работать в Excel. Они продолжали делать задания на начисление заработной платы, оклада, премии и т.д. Работали с формулами и ссылки.

Мои впечатления:
Людмила Евгеньевна дала очень интересную формулировку задания. Ребята не просто работали в программе, работая с формулами и ссылками, но и так же имели возможность почувствовать себя в роли работника какого-нибудь предприятия. 

На уроке ребята формировали умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач, умение структурировать знания по теме и применять их на практике (регулятивные УУД) - при выполнении самостоятельно работы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение участвовать в коллективном обсуждении задания (коммуникативные УУД) - при обсуждении задания.

35 занятие. Урок в 11 "Б"

Тема урока: язык HTML

Людмила Евгеньевна в начале урока разделила класс на "умных" и "красивых" и после небольших организационных моментов приступила к объяснению задания, которое ребятам необходимо выполнить до конца урока.

Ребята внимательно слушали и мотали "на ус" наставления на выполнения задания

Мои впечатления:
Работать в старшем звене интересно. Ребята более взрослые, у них другие интересы, нежели у 7-ов. Они более собранные и серьезные. 

В результате урока у обучающихся формировались следующие ууд: 

умение ставить цель деятельности на основе определенной задачи и существующих возможностей,  определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения, оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата, работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно (регулятивные УУД) - при выполнении работы, а именно работой с языком HTML; умение преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст с точки зрения языка HTML (познавательные УУД).

Впечатления по семнадцатому дню

Сегодня, помимо наблюдений за старшим звеном, нам все-таки удалось просмотреть методический семинар из конкурса "Учитель года". Очень жаль, что подобные трансляции идут во время, когда мы находимся в гимназии. Поэтому большинство из них не удалось посмотреть. Однако даже то, что мы увидели, показалось нам очень интересным и полезным.

Завтра снова предстоит вернуться к 8-9 классам, нас ждут уроки и новые свершения!

Шестнадцатый день. Солнышко, где ты?!

Плохая погода создает хорошие условия для прекрасных мыслей

Аврелий Марков

И вновь погода удручает! Снова слякоть, сырость и ветер... Но нам это не помеха, ведь сегодня нам предстоят новые свершения!

Сегодня первым уроком я проводила занятие в 8 "А" классе, далее урок проводила Анастасия, Анна и последней урок провела Оксана.

5 проведенное занятие. Урок в 8 "А"

Тема урока: Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Практика

Тип урока: урок закрепления знаний

Планируемые результаты:

Предметные:

• формирование навыков решения задач на перевод чисел в различные системы счисления; 
• формирование умения работать со свернутой и развернутой формой числа в различных системах счисления. 

Метапредметные:

Регулятивные:

• умение структурировать знания по теме и применять их на практике; 
• умение работать по плану, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно; 
• умение определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения. 

Познавательные:

• умение выделять необходимую информацию из условия задачи. 

Коммуникативные:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 
• умение участвовать в коллективном обсуждении задания. 

Цель урока: формирование учебно–познавательной компетенции

Урок я выстроила следующим образом:

1. Оглашение темы урока
2. Постановка цели урока
3. Решение заданий у доски
4. Самостоятельное решение
5. Подведение итогов, запись домашнего задания

В начале урока поинтересовалась у класса как у них дела с домашней работой. После этого мы приступили к решению заданий с карточки, которые были приготовлены заранее. И после этого ребятам было необходимо решить самостоятельно пять номеров.

Мои впечатления: 
Сегодня урок прошел хорошо. Если на предыдущем занятии многие из них путались в переводе, то сегодня ребята делали работу более уверенно. Так как ребята забыли алфавит 16-ой системы счисления, мне пришлось на доске показать его. И далее ребята делали в основном верно.
Проверяя работы, я заметила прирост в положительную сторону. Перевод из N-ой в 10-ую у них идет хорошо. Исключение с 16-ой системой, некоторые ребята до сих пор путаются в числах. Обратный перевод так же идет намного лучше, чем на предыдущем занятии. 
Очень трудно выставлять оценки в самостоятельной. Т.к некоторые ошибки ребята совершают из-за невнимательности. Трудно быть объективной, но, увы, приходится:)

На уроке формировались умение переводить числа из одной системы счисления в другую, умение записывать развернутую и свернутую запись числа (предметные) - в ходе выполнения самостоятельной работы при выполнении заданий; умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения, умение уважительно относиться к собеседнику, выслушивать его точку зрения (коммуникативные УУД) - в ходе беседы в начале урока. Когда ребята обсуждали выполнение заданий и их решение; умение работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, умение выбирать из предложенных вариантов ответ и закодированные символы (регулятивные УУД) - выбирая ответ из предложенных в задании при записи ответа; умение выбирать эффективные способы решения задач, умение выделять необходимую информацию из условия задачи (познавательные УУД).

31 занятие. Урок в 8 "Г"

Преподаватель: Филимонова Анастасия

Тема урока: Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Практика

Тип урока: урок закрепления знаний

Мои впечатления:
Урок прошел в точно такой же логике как и мой. Ребята слушали Анастасию, задавали вопросы и просили помощи при выполнении самостоятельной работы. 

На уроке формировались умение переводить числа из одной системы счисления в другую, умение записывать развернутую и свернутую запись числа (предметные) - в ходе выполнения самостоятельной работы при выполнении заданий; умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения, умение уважительно относиться к собеседнику, выслушивать его точку зрения (коммуникативные УУД) - в ходе беседы в начале урока. Когда ребята обсуждали выполнение заданий и их решение; умение работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, умение выбирать из предложенных вариантов ответ и закодированные символы (регулятивные УУД) - выбирая ответ из предложенных в задании при записи ответа; умение выбирать эффективные способы решения задач, умение выделять необходимую информацию из условия задачи (познавательные УУД).

32 занятие. Урок в 9 "Б"

Преподаватель: Гейман Анна

Тема урока: Решение задач при помощи кругов Эйлера

В начале урока Анна объясняла решение задач с помощью кругов Эйлера, после этого дала самостоятельную.

Мои впечатления:
Урок прошел хорошо. 
В ходе урока у обучающихся формировались следующие результаты:
умение структурировать знания по теме и применять их на практике, работать по плану, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения (регулятивные УУД) - при работе самостоятельно, "шаблонно" выполняя задания и вспоминания знания по теме "Логические операции"; смысловое чтение (познавательные УУД) - вычленяя из условия задачи главное; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении задания (коммуникативне УУД) - при обсуждении задания, совместном решении задачи у доски.

33 занятие. Урок в 7 "А"

Тема урока: Редактирование текстового документа

Преподаватель: Емельянова Оксана

На уроке ребята выполняли самостоятельное задание: редактировали текст и оформляли титульный лист по образцу.

Мои впечатления:
7 "А" достаточно шумный класс. Они требуют к себе внимания, хотят, чтобы учитель уделил внимание каждому. Оксана справлялась. Она провела хороший урок.

В ходе урока формировались следующие результаты: навыки работы с текстовым редактором Word (предметные) при редактировании многостраничного документа; умение работать по плану, находить и исправлять ошибки, как при помощи учителя, так и самостоятельно (регулятивные УУД) - при выполнении самостоятельной работы; умение находить в тексте требуемую информацию (познавательные УУД) - при озаглавливании текста, разбитии на части и т.д; умение участвовать в коллективном обсуждении, уважать точку зрения собеседника (коммуникативные УУД) - при обсуждении уже пройденного материала.

Впечатления по шестнадцатому дню

Сегодня выдался достаточно насыщенный день. Я посетила уроки у своих коллег, поговорила с классным руководителем 8-го класса (в ходе чего выяснилось, что классное руководство за "моим" классом было так же закреплено за студенткой биохима, которая также проходит практику. Поэтому время проводить классный час с этим классом мне дали только в последний день практики), поговорила с Людмилой Евгеньевной по поводу проведения кл.часа у старших классов (благо им проф.ориентация важнее в их возрасте). Также мне выдалось проверить тетради и работы у 8 "А" класса.

Завтра снова день наблюдения за старшим звеном! Будем готовить тесты и продумывать сценарий мероприятия для 10-ых классов;)

Пятнадцатый день. Снова в бой!

Секрет учительства в том, чтобы показать, что вы всю жизнь знали то, о чем прочитали вчера вечером. 

Автор афоризма (цитаты) неизвестен 

После плодотворных выходных - снова в бой!

28 занятие. Урок в 7"Б"
Тема урока: Редактирование текстового документа

Преподаватель: Коптева Надежда

Вначале урока Надежда вспомнила с ребятами каким образом редактируется текст.
Они делали первичное форматирование, после чего приступили к написанию титульного листа. Затем она объяснила как редактировать многостраничный текст, после чего ребята по вариантам начали делать самостоятельную работу.

В ходе урока формировались следующие результаты: навыки работы с текстовым редактором Word (предметные) при редактировании многостраничного документа; умение работать по плану, находить и исправлять ошибки, как при помощи учителя, так и самостоятельно (регулятивные УУД) - при выполнении самостоятельной работы; умение находить в тексте требуемую информацию (познавательные УУД) - при озаглавливании текста, разбитии на части и т.д; умение участвовать в коллективном обсуждении, уважать точку зрения собеседника (коммуникативные УУД) - при обсуждении уже пройденного материала.

Мои впечатления:
Урок прошел спокойно. Ребята выполняли задания, Надежда приходила на помощь, советуя и поправляя.
На мой взгляд Надежда справилась с поставленной задачей.

29 занятие. Урок в 8 "Д"

Тема урока: перевод чисел из одной системы счисления в другую.

Вначале урока с обучающимися был повторен перевод из одной системы счисления в другую. После этого Оксана провела самостоятельную работу на все оставшееся время до звонка.

В ходе урока формировались следующие результаты: умение переводить числа из одной системы счисления в другую, умение записывать развернутую и свернутую запись числа (предметные) - в ходе выполнения самостоятельной работы при выполнении заданий; умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения, умение уважительно относиться к собеседнику, выслушивать его точку зрения (коммуникативные УУД) - в ходе беседы в начале урока. Когда ребята обсуждали выполнение заданий и их решение; умение работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, умение выбирать из предложенных вариантов ответ и закодированные символы (регулятивные УУД) - выбирая ответ из предложенных в задании при записи ответа; умение выбирать эффективные способы решения задач, умение выделять необходимую информацию из условия задачи (познавательные УУД).

Мои впечатления:
Мне понравился проведенный Оксаной урок. Ребята активно участвовали в обсуждении решения заданий, после чего решали работу самостоятельно. Изредка они все же задавали вопросы, на которые  преподаватель давала им ответы.

4 проведенное занятие. Урок в 9 "А"

Тема урока: Решение задач при помощи кругов Эйлера

Цель урока: формирование учебно-познавательной компетенции

Планируемые результаты:

Предметные:

• формирование навыков решения задач на логические выражения;
• формирование умения решать задачи с помощью кругов Эйлера.

Метапредметные:

Регулятивные:

• умение структурировать знания по теме и применять их на практике;
• умение работать по плану, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно;
• умение определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные:

• умение выделять необходимую информацию из условия задачи.

Коммуникативные:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• умение участвовать в коллективном обсуждении задания.

Урок я выстроила следующим образом:

1. Оглашение темы урока.
2. Постановка цели урока.
3. Решение заданий у доски.
4. Самостоятельное решение.
5. Подведение итогов, запись домашнего задания.

Вначале урока я рассказала ребятам ход урока и дала им задание приготовить монетки для чертежа. Ребят это очень заинтересовало и они внимательно слушали зачем же нам пригодятся деньги на уроке информатики :) Я объяснила ребятам, что необходимо уметь правильно решать задачи, которые мы разбираем на занятии, т.к оно пригодится им при сдаче экзамена.
Далее я начала объяснять ребятам алгоритм выполнения (началось все с повторения логических операций: | (A или В), & (А и В)). Далее, когда мы рисовали уже второй круг, ребята активно помогали мне штриховать и обводить области, где пересекались круги.
После прорешивания двух заданий я дала ребятам возможность самостоятельно порешать задания.
На домашнее задание пошло доделывание заданий (всего нежно решить 11 задач).
Мне кажется, что урок прошел плодотворно. У обучающихся возникало мало вопросов при выполнении заданий самостоятельно.

В ходе урока у обучающихся формировались следующие результаты: 

умение структурировать знания по теме и применять их на практике, работать по плану, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения (регулятивные УУД) - при работе самостоятельно, "шаблонно" выполняя задания и вспоминания знания по теме "Логические операции"; смысловое чтение (познавательные УУД) - вычленяя из условия задачи главное; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении задания (коммуникативне УУД) - при обсуждении задания, совместном решении задачи у доски. 

30 занятие. Урок в 8 "Б"

Преподаватель: Коптева Надежда

Тема урока: Перевод чисел из одной системы отсчета в другую 

Вначале урока Надежда объяснила ребятам как нужно выполнять задания, которые им предстоит выполнять в самостоятельной работе. Совместно с ребятами (а их было 5!) учитель разобрала один вариант, после чего, ответив на вопросы ребят, дала им самостоятельное задание.

В ходе урока формировались следующие результаты: умение переводить числа из одной системы счисления в другую, умение записывать развернутую и свернутую запись числа (предметные) - в ходе выполнения самостоятельной работы при выполнении заданий; умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения, умение уважительно относиться к собеседнику, выслушивать его точку зрения (коммуникативные УУД) - в ходе бесседы в начале урока. Когда ребята обсуждали выполнение заданий и их решение; умение работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, умение выбирать из предложенных вариантов ответ и закодированные символы (регулятивные УУД) - выбирая ответ из предложенных в задании при записи ответа; умение выбирать эффективные способы решения задач, умение выделять необходимую информацию из условия задачи (познавательные УУД).

Мои впечатления: 

С классом Надежда справилась хорошо. Из-за того, что большая половина класса была на олимпиаде, ребят было мало. Поэтому способ решения до них дошел сразу. И многие из них активно диктовали Надежде решение и предвосхищали результат. 

Впечатления по пятнадцатому дню

Сегодня выдался сложный день. Помимо того, что нам предстояло вести уроки, Людмила Евгеньевна дала нам поручение регистрировать  и подтверждать почты ребят для олимпиады. Их та-ак много! Все классы школы! 

Но несмотря на это, сегодняшний день выдался солнечным и теплым, это, несомненно, радует и воодушевляет!

Всем хорошей недели!