Двадцатый день. Запоздалый анализ...

Каждое потерянное мгновение - потерянное дело, потерянная польза

Филип Дормер Стенхоп Честерфилд

Сегодня выходной! Но даже его я провожу с пользой! 

Веду активную подготовку к занятиям в понедельник, пишу конспект;)

И вот анализ вчерашнего дня, на который, к сожалению, не хватило в пятницу времени...

38 занятие. Урок в 8 "В"

Преподаватель: Филимонова Анастасия

Тема урока: Перевод чисел из одной системы в другую. Практика.

Вчера мы впервые увидели 8 "В" класс (его подгруппу). У данного класса вторую неделю нет информатики, т.к по стечению обстоятельств на их уроки выпадают олимпиады.

Тема урока является одной из главных составляющих в экзамене по ОГЭ и ГИА. Поэтому ребятам очень важно уметь переводить числа, знать где они смогут встретить ту или иную систему счисления. Помимо этого, благодаря этой теме обучающиеся отрабатывают также межпредметные связи, а именно связь с математикой. 

Структура урока была выстроена в логике перехода от общего к частному.  Урок Анастасия начала с повторения материала. Она вывела на экран число, представленное в свернутой и развернутой форме. Ребята быстро дали ответ на вопрос "Какая это запись числа?". Следующим шагом был повтор перевода и затем, Анастасия, попросила класс перевести число самостоятельно. 
Следующим шагом урока было решение заданий в классе с листка и затем, самостоятельная работа, которую Анастасия дала классу. В конце урока преподаватель вывела ответы на экран и дала ребятам задание самим оценить свою деятельность, выставив оценку.

На уроке ребята принимали участие в беседе - формирование
умения отстаивать и аргументировать свою точку зрения, доказывая правильность своего ответа, уважительно относиться к собеседнику, выслушивать его точку зрения, обсуждая ход решения, ведя обсуждения вопросов учителя (коммуникативные УУД);
Выполняя самостоятельную работу, ребята работоли по образцу, по отработанной схеме - формирование умения работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, оценивать свою работу по заданным критериям (регулятивные УУД);
Помимо этого, ребятам нужно было выбирать наиболее эффективные способы и методы решения работы, вычленять самое главное из условия задачи - формирование  умения выбирать эффективные способы решения задач, выделять необходимую информацию из условия задачи (познавательные УУД)

Впечатления по девятнадцатому дню

Вчера Ольга Федоровна приезжала в гости! К сожалению, в этот день урок давала только Анастасия, поэтому нам не удалось показать как ведем занятия мы.
Но, несмотря на это, мы провели время с пользой! Помимо того, что Ольга Федоровна дала нам ценные советы и рекомендации, нам также удалось прогуляться по музею гимназии №1, посвященной пионерии. Сколько там различных интересных историй о учителях, значки, пионерские галстуки... Там даже есть отдельный уголок, который воспроизводит кабинет того времени!:) Это очень здорово!

Впереди нас ждет последняя неделя, на которой нам некогда отдыхать! Впереди еще много уроков и классных часов, которые нас ждут! Пользуемся практикой по максимуму!!!

Восемнадцатый день. Берем по максимуму!

Сегодня с новыми силами мы отправляемся в бой!
Сегодня предстояло дать занятия Коптевой Надежде и Емельяновой Оксане.

36,37 занятие. Урок в 9 "А"(2-ая подгруппа), "В" 

Тема урока: Решение задач при помощи кругов Эйлера

Преподаватель: Коптева Надежда, Емельянова Оксана

Надежда начала урок с объяснения понятия "круги Эйлера". Далее она рассмотрела несколько примеров на решение задач новым способом. После этого ребята решали самостоятельно. 

Логика урока, который давала Оксана, была точно такой же.

Мои впечатления:

Уроки прошли хорошо. Ребята очень инициативно рисовали круги с помощью монет. И в том, и в том классе обучающимся было очень интересно для чего им нужны будут монеты на уроке и как они их будут применять. Именно поэтому в начале урока в классе царила некая интрига;)

В ходе урока формируются следующие результаты:

умение структурировать знания по теме и применять их на практике, работать по плану, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения (регулятивные УУД) - при работе самостоятельно, "шаблонно" выполняя задания и вспоминания знания по теме "Логические операции"; смысловое чтение (познавательные УУД) - вычленяя из условия задачи главное; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении задания (коммуникативне УУД) - при обсуждении задания, совместном решении задачи у доски.

38 занятие. Урок 7 "Г"

Тема урока форматирование многостраничного документа

Преподаватель: Емельянова Оксана

В начале урока Оксана рассказала о планах на урок. Далее она попросила ребят открыть на сайте инструкцию с примером оформления многостраничного документа. 
Под запись были продиктованы требования к оформлению титульного листа, которые ребята занесли в тетрадь.
После этого ребята приступили к самостоятельному выполнению задания:редактированию текста согласно критериям. 

Мои впечатления:
Сегодня урок прошел тихо. Ребята сидели в гробовой тишине, внимательно слушая и выполняя требования учителя. Оксана, по просьбе Людмилы Евгеньевны, сегодня была строга и не давала ребятам забыть о том, где они находятся. 
На уроке формировались следующие результаты: навыки работы с текстовым редактором Word (предметные) при редактировании многостраничного документа; умение работать по плану, находить и исправлять ошибки, как при помощи учителя, так и самостоятельно (регулятивные УУД) - при выполнении самостоятельной работы; умение находить в тексте требуемую информацию (познавательные УУД) - при озаглавливании текста, разбитии на части и т.д.

Впечатления по восемнадцатому дню

После уроков мы посетили второго учителя информатики - Светлану Владимировну. Обговорили с ней ход уроков на понедельник, с подгруппами, у которых мы еще не проводили занятия. Нам удалось даже отметить несколько различий в преподнесении одной и той же темы двумя разными преподавателями. Я считаю, что нам очень повезло, что у нас появилась такая уникальная возможность поработать с двумя учителями. Каждый из них преподносит материал по своему, со своей изюминкой. И теперь, поработав с одними подгруппами класса, мы будем знакомиться с другими. К тому же теперь нам добавился еще и 4-ый  класс! Следующая неделя будет о-очень интересной!

Ну, а пока, нам предстоит еще много важных дел, которые не терпят отлагательств! К тому же, завтра мы ждем в гости Ольгу Федоровну! Так пусть наша встреча пройдет плодотворно!;)

Семнадцатый день. Наблюдения

Сегодня среда. Мы посещали занятия старшего звена.

34 занятие. Урок в 10 классе

Тема урока: Работа в Excel (продолжение)

На этом занятии ребята продолжали работать в Excel. Они продолжали делать задания на начисление заработной платы, оклада, премии и т.д. Работали с формулами и ссылки.

Мои впечатления:
Людмила Евгеньевна дала очень интересную формулировку задания. Ребята не просто работали в программе, работая с формулами и ссылками, но и так же имели возможность почувствовать себя в роли работника какого-нибудь предприятия. 

На уроке ребята формировали умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач, умение структурировать знания по теме и применять их на практике (регулятивные УУД) - при выполнении самостоятельно работы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение участвовать в коллективном обсуждении задания (коммуникативные УУД) - при обсуждении задания.

35 занятие. Урок в 11 "Б"

Тема урока: язык HTML

Людмила Евгеньевна в начале урока разделила класс на "умных" и "красивых" и после небольших организационных моментов приступила к объяснению задания, которое ребятам необходимо выполнить до конца урока.

Ребята внимательно слушали и мотали "на ус" наставления на выполнения задания

Мои впечатления:
Работать в старшем звене интересно. Ребята более взрослые, у них другие интересы, нежели у 7-ов. Они более собранные и серьезные. 

В результате урока у обучающихся формировались следующие ууд: 

умение ставить цель деятельности на основе определенной задачи и существующих возможностей,  определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения, оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата, работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно (регулятивные УУД) - при выполнении работы, а именно работой с языком HTML; умение преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст с точки зрения языка HTML (познавательные УУД).

Впечатления по семнадцатому дню

Сегодня, помимо наблюдений за старшим звеном, нам все-таки удалось просмотреть методический семинар из конкурса "Учитель года". Очень жаль, что подобные трансляции идут во время, когда мы находимся в гимназии. Поэтому большинство из них не удалось посмотреть. Однако даже то, что мы увидели, показалось нам очень интересным и полезным.

Завтра снова предстоит вернуться к 8-9 классам, нас ждут уроки и новые свершения!

Шестнадцатый день. Солнышко, где ты?!

Плохая погода создает хорошие условия для прекрасных мыслей

Аврелий Марков

И вновь погода удручает! Снова слякоть, сырость и ветер... Но нам это не помеха, ведь сегодня нам предстоят новые свершения!

Сегодня первым уроком я проводила занятие в 8 "А" классе, далее урок проводила Анастасия, Анна и последней урок провела Оксана.

5 проведенное занятие. Урок в 8 "А"

Тема урока: Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Практика

Тип урока: урок закрепления знаний

Планируемые результаты:

Предметные:

• формирование навыков решения задач на перевод чисел в различные системы счисления; 
• формирование умения работать со свернутой и развернутой формой числа в различных системах счисления. 

Метапредметные:

Регулятивные:

• умение структурировать знания по теме и применять их на практике; 
• умение работать по плану, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно; 
• умение определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения. 

Познавательные:

• умение выделять необходимую информацию из условия задачи. 

Коммуникативные:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 
• умение участвовать в коллективном обсуждении задания. 

Цель урока: формирование учебно–познавательной компетенции

Урок я выстроила следующим образом:

1. Оглашение темы урока
2. Постановка цели урока
3. Решение заданий у доски
4. Самостоятельное решение
5. Подведение итогов, запись домашнего задания

В начале урока поинтересовалась у класса как у них дела с домашней работой. После этого мы приступили к решению заданий с карточки, которые были приготовлены заранее. И после этого ребятам было необходимо решить самостоятельно пять номеров.

Мои впечатления: 
Сегодня урок прошел хорошо. Если на предыдущем занятии многие из них путались в переводе, то сегодня ребята делали работу более уверенно. Так как ребята забыли алфавит 16-ой системы счисления, мне пришлось на доске показать его. И далее ребята делали в основном верно.
Проверяя работы, я заметила прирост в положительную сторону. Перевод из N-ой в 10-ую у них идет хорошо. Исключение с 16-ой системой, некоторые ребята до сих пор путаются в числах. Обратный перевод так же идет намного лучше, чем на предыдущем занятии. 
Очень трудно выставлять оценки в самостоятельной. Т.к некоторые ошибки ребята совершают из-за невнимательности. Трудно быть объективной, но, увы, приходится:)

На уроке формировались умение переводить числа из одной системы счисления в другую, умение записывать развернутую и свернутую запись числа (предметные) - в ходе выполнения самостоятельной работы при выполнении заданий; умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения, умение уважительно относиться к собеседнику, выслушивать его точку зрения (коммуникативные УУД) - в ходе беседы в начале урока. Когда ребята обсуждали выполнение заданий и их решение; умение работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, умение выбирать из предложенных вариантов ответ и закодированные символы (регулятивные УУД) - выбирая ответ из предложенных в задании при записи ответа; умение выбирать эффективные способы решения задач, умение выделять необходимую информацию из условия задачи (познавательные УУД).

31 занятие. Урок в 8 "Г"

Преподаватель: Филимонова Анастасия

Тема урока: Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Практика

Тип урока: урок закрепления знаний

Мои впечатления:
Урок прошел в точно такой же логике как и мой. Ребята слушали Анастасию, задавали вопросы и просили помощи при выполнении самостоятельной работы. 

На уроке формировались умение переводить числа из одной системы счисления в другую, умение записывать развернутую и свернутую запись числа (предметные) - в ходе выполнения самостоятельной работы при выполнении заданий; умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения, умение уважительно относиться к собеседнику, выслушивать его точку зрения (коммуникативные УУД) - в ходе беседы в начале урока. Когда ребята обсуждали выполнение заданий и их решение; умение работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, умение выбирать из предложенных вариантов ответ и закодированные символы (регулятивные УУД) - выбирая ответ из предложенных в задании при записи ответа; умение выбирать эффективные способы решения задач, умение выделять необходимую информацию из условия задачи (познавательные УУД).

32 занятие. Урок в 9 "Б"

Преподаватель: Гейман Анна

Тема урока: Решение задач при помощи кругов Эйлера

В начале урока Анна объясняла решение задач с помощью кругов Эйлера, после этого дала самостоятельную.

Мои впечатления:
Урок прошел хорошо. 
В ходе урока у обучающихся формировались следующие результаты:
умение структурировать знания по теме и применять их на практике, работать по плану, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения (регулятивные УУД) - при работе самостоятельно, "шаблонно" выполняя задания и вспоминания знания по теме "Логические операции"; смысловое чтение (познавательные УУД) - вычленяя из условия задачи главное; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении задания (коммуникативне УУД) - при обсуждении задания, совместном решении задачи у доски.

33 занятие. Урок в 7 "А"

Тема урока: Редактирование текстового документа

Преподаватель: Емельянова Оксана

На уроке ребята выполняли самостоятельное задание: редактировали текст и оформляли титульный лист по образцу.

Мои впечатления:
7 "А" достаточно шумный класс. Они требуют к себе внимания, хотят, чтобы учитель уделил внимание каждому. Оксана справлялась. Она провела хороший урок.

В ходе урока формировались следующие результаты: навыки работы с текстовым редактором Word (предметные) при редактировании многостраничного документа; умение работать по плану, находить и исправлять ошибки, как при помощи учителя, так и самостоятельно (регулятивные УУД) - при выполнении самостоятельной работы; умение находить в тексте требуемую информацию (познавательные УУД) - при озаглавливании текста, разбитии на части и т.д; умение участвовать в коллективном обсуждении, уважать точку зрения собеседника (коммуникативные УУД) - при обсуждении уже пройденного материала.

Впечатления по шестнадцатому дню

Сегодня выдался достаточно насыщенный день. Я посетила уроки у своих коллег, поговорила с классным руководителем 8-го класса (в ходе чего выяснилось, что классное руководство за "моим" классом было так же закреплено за студенткой биохима, которая также проходит практику. Поэтому время проводить классный час с этим классом мне дали только в последний день практики), поговорила с Людмилой Евгеньевной по поводу проведения кл.часа у старших классов (благо им проф.ориентация важнее в их возрасте). Также мне выдалось проверить тетради и работы у 8 "А" класса.

Завтра снова день наблюдения за старшим звеном! Будем готовить тесты и продумывать сценарий мероприятия для 10-ых классов;)

Пятнадцатый день. Снова в бой!

Секрет учительства в том, чтобы показать, что вы всю жизнь знали то, о чем прочитали вчера вечером. 

Автор афоризма (цитаты) неизвестен 

После плодотворных выходных - снова в бой!

28 занятие. Урок в 7"Б"
Тема урока: Редактирование текстового документа

Преподаватель: Коптева Надежда

Вначале урока Надежда вспомнила с ребятами каким образом редактируется текст.
Они делали первичное форматирование, после чего приступили к написанию титульного листа. Затем она объяснила как редактировать многостраничный текст, после чего ребята по вариантам начали делать самостоятельную работу.

В ходе урока формировались следующие результаты: навыки работы с текстовым редактором Word (предметные) при редактировании многостраничного документа; умение работать по плану, находить и исправлять ошибки, как при помощи учителя, так и самостоятельно (регулятивные УУД) - при выполнении самостоятельной работы; умение находить в тексте требуемую информацию (познавательные УУД) - при озаглавливании текста, разбитии на части и т.д; умение участвовать в коллективном обсуждении, уважать точку зрения собеседника (коммуникативные УУД) - при обсуждении уже пройденного материала.

Мои впечатления:
Урок прошел спокойно. Ребята выполняли задания, Надежда приходила на помощь, советуя и поправляя.
На мой взгляд Надежда справилась с поставленной задачей.

29 занятие. Урок в 8 "Д"

Тема урока: перевод чисел из одной системы счисления в другую.

Вначале урока с обучающимися был повторен перевод из одной системы счисления в другую. После этого Оксана провела самостоятельную работу на все оставшееся время до звонка.

В ходе урока формировались следующие результаты: умение переводить числа из одной системы счисления в другую, умение записывать развернутую и свернутую запись числа (предметные) - в ходе выполнения самостоятельной работы при выполнении заданий; умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения, умение уважительно относиться к собеседнику, выслушивать его точку зрения (коммуникативные УУД) - в ходе беседы в начале урока. Когда ребята обсуждали выполнение заданий и их решение; умение работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, умение выбирать из предложенных вариантов ответ и закодированные символы (регулятивные УУД) - выбирая ответ из предложенных в задании при записи ответа; умение выбирать эффективные способы решения задач, умение выделять необходимую информацию из условия задачи (познавательные УУД).

Мои впечатления:
Мне понравился проведенный Оксаной урок. Ребята активно участвовали в обсуждении решения заданий, после чего решали работу самостоятельно. Изредка они все же задавали вопросы, на которые  преподаватель давала им ответы.

4 проведенное занятие. Урок в 9 "А"

Тема урока: Решение задач при помощи кругов Эйлера

Цель урока: формирование учебно-познавательной компетенции

Планируемые результаты:

Предметные:

• формирование навыков решения задач на логические выражения;
• формирование умения решать задачи с помощью кругов Эйлера.

Метапредметные:

Регулятивные:

• умение структурировать знания по теме и применять их на практике;
• умение работать по плану, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно;
• умение определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные:

• умение выделять необходимую информацию из условия задачи.

Коммуникативные:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• умение участвовать в коллективном обсуждении задания.

Урок я выстроила следующим образом:

1. Оглашение темы урока.
2. Постановка цели урока.
3. Решение заданий у доски.
4. Самостоятельное решение.
5. Подведение итогов, запись домашнего задания.

Вначале урока я рассказала ребятам ход урока и дала им задание приготовить монетки для чертежа. Ребят это очень заинтересовало и они внимательно слушали зачем же нам пригодятся деньги на уроке информатики :) Я объяснила ребятам, что необходимо уметь правильно решать задачи, которые мы разбираем на занятии, т.к оно пригодится им при сдаче экзамена.
Далее я начала объяснять ребятам алгоритм выполнения (началось все с повторения логических операций: | (A или В), & (А и В)). Далее, когда мы рисовали уже второй круг, ребята активно помогали мне штриховать и обводить области, где пересекались круги.
После прорешивания двух заданий я дала ребятам возможность самостоятельно порешать задания.
На домашнее задание пошло доделывание заданий (всего нежно решить 11 задач).
Мне кажется, что урок прошел плодотворно. У обучающихся возникало мало вопросов при выполнении заданий самостоятельно.

В ходе урока у обучающихся формировались следующие результаты: 

умение структурировать знания по теме и применять их на практике, работать по плану, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения (регулятивные УУД) - при работе самостоятельно, "шаблонно" выполняя задания и вспоминания знания по теме "Логические операции"; смысловое чтение (познавательные УУД) - вычленяя из условия задачи главное; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении задания (коммуникативне УУД) - при обсуждении задания, совместном решении задачи у доски. 

30 занятие. Урок в 8 "Б"

Преподаватель: Коптева Надежда

Тема урока: Перевод чисел из одной системы отсчета в другую 

Вначале урока Надежда объяснила ребятам как нужно выполнять задания, которые им предстоит выполнять в самостоятельной работе. Совместно с ребятами (а их было 5!) учитель разобрала один вариант, после чего, ответив на вопросы ребят, дала им самостоятельное задание.

В ходе урока формировались следующие результаты: умение переводить числа из одной системы счисления в другую, умение записывать развернутую и свернутую запись числа (предметные) - в ходе выполнения самостоятельной работы при выполнении заданий; умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения, умение уважительно относиться к собеседнику, выслушивать его точку зрения (коммуникативные УУД) - в ходе бесседы в начале урока. Когда ребята обсуждали выполнение заданий и их решение; умение работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, умение выбирать из предложенных вариантов ответ и закодированные символы (регулятивные УУД) - выбирая ответ из предложенных в задании при записи ответа; умение выбирать эффективные способы решения задач, умение выделять необходимую информацию из условия задачи (познавательные УУД).

Мои впечатления: 

С классом Надежда справилась хорошо. Из-за того, что большая половина класса была на олимпиаде, ребят было мало. Поэтому способ решения до них дошел сразу. И многие из них активно диктовали Надежде решение и предвосхищали результат. 

Впечатления по пятнадцатому дню

Сегодня выдался сложный день. Помимо того, что нам предстояло вести уроки, Людмила Евгеньевна дала нам поручение регистрировать  и подтверждать почты ребят для олимпиады. Их та-ак много! Все классы школы! 

Но несмотря на это, сегодняшний день выдался солнечным и теплым, это, несомненно, радует и воодушевляет!

Всем хорошей недели!