Двадцать седьмой день. Подводим итоги...

Каждой встрече, каждому решению,

Даже всем ошибкам и прощаниям

Подарите искренне прощение.

Не давайте пылко обещания

Быть всегда и всюду идеальными.

Ошибайтесь, выбирайте, пробуйте!

Не стыдитесь, будьте благодарными,

Следуйте забытыми дорогами:

Находите в прошлом силу опыта,

Извлекайте доброе из памяти.

Будущее, как из нитей, соткано

Из мгновений жизни замечательных...

Анна Михайловна Островская

Ну вот и пролетела наша педагогическая практика по информатике!
Очень грустно покидать гимназию №1 и осознавать, что больше не надо ходить туда каждое утро, проводить уроки и общаться с ребятами.

Эта практика научила меня многому. Всего мною было проведено 8 занятий в различных классах. Это были и 4-ые, и 8-ые, и 9-ые... Классные часы проходили в 10-ых, 11-ых классах...

Все уроки, которые я проводила, проходили совершенно безбоязненно. Меня не трясло, волнения не было. Всегда, когда я выходила к доске, я старалась вовлечь каждого ребенка в общение. Я старалась задавать им вопросы, видя что кто-то отвлечен. Я объясняла материал, иногда, даже несколько раз, видя, что ребята не поняли того или иного алгоритма. 
Я принимала на себя ответственность за выставление отметок работе обучающихся, создавала для них самостоятельные и проверочные работы.
Я неоднократно (6 раз) проводила профориентацию в старших классах. И ведь каждый реагировал по-разному! Нужно было заинтересовать каждый класс, с любым профилем! И как горели их глаза по окончанию занятия! 

Подводя итог, хочу отметить, что я довольна своей работой. Те, несомненно, ценные советы, которые мне давали Людмила Евгеньевна Фионина, Мария Владимировна Байганова и Ольга Федоровна Брыксина для меня очень важны. Ведь очень важно исправлять свои ошибки и совершенствоваться, развиваться. Спасибо вам ОГРОМНОЕ за это!
К тому же, хочу сказать спасибо моим напарницам: Гейман Анне, Емельяновой Оксане, Коптевой Надежде и Филимоновой Анастасии за то, что всегда были рядом и оказывали поддержку всей нашей дружной БАНДЕ;) 

Двадцать пятый день. Циклы

Мастерство приходит только с практикой и не может появиться лишь в ходе чтения инструкций.

Наполеон Хилл

Сегодня мы занимались бумагами. В основном готовили отчеты.
Людмила Евгеньевна попросила провести у еще одного 11 класса классный час 6-м уроком. Поэтому мы, с Анастасией, в конце дня, дали еще один урок. Логика мероприятия была точно такой же, как и во всех других 10-х и 11-х классах, которые я проводила. 
Несмотря на то, что ребята были достаточно взрослые, мне пришлось помочь им в прохождении некоторых уровней, объяснив блоки с циклом и условием. 

В среду я давала 8-ой урок.

8 проведенное занятие. Урок в 4 "Б"
Тема урока: Исполнитель робот. Цикл "повтори"
Тип урока: Второе занятие по теме "Исполнитель робот", изучение циклов
Цель урока: формирование ИКТ-компетентности
На этом уроке занятие было проведено иначе, нежели все другие, данные мне. В начале урока всем ребятам было дано задание сесть около доски в два ряда для обсуждения материала. Так у обучающихся лучше развивается мышление и память. Ничего не отвлекает ребят от усвоения новой темы. Воспитывается трудолюбие, внимание, усидчивость, а также происходит развитие самостоятельности, инициативности в выборе решения (личностные результаты)

На мое удивление, при объяснении задачи для робота и "подводке" к циклу повтори, ребята быстро догадались о том, что нужно повторять алгоритм.
Данный цикл встречается каждому из нас ежедневно, мы сталкиваемся с "рутиной", повторяющейся из дня в день постоянно. Программа же облегчает это. Она позволяет нам не писать одно и тоже тысячу раз подряд, достаточно лишь написать это один раз и добавить это в условие цикла. К тому же, данное благо, мы можем встретить в любом языке программирования. И очень удачно, что уже в 4-ом классе, работая в такой простой программе (Исполнителе), ребята сталкиваются с подобной операцией. 
После обсуждения материала ребята вернулись к своим компьютерам и принялись выполнять задачи, которые уже были у них на столе. (2 задачи по рисунку и 1 на творчество - составление собственной)

Мое впечатление:
На этой практике мне впервые удалось провести урок у таких маленьких детей. Я даже и представить не могла, что ребята будут вполне способны выполнить подобную работу, тем более, что одним из заданий в самостоятельной было задание на составление собственной задачи, с использованием циклов. Однако, встречались ребята, которые смогли справиться с заданием самостоятельной полностью.

В ходе урока формировались следующие результаты:умение работать по плану - при выполнении самостоятельной работы, используя карточку-подсказку и решение задачи у доски, умение находить ошибки и исправлять их как с помощью учителя, так и самостоятельно (регулятивные УУД); умение осуществлять выбор эффективных способов решения задач (познавательные УУД) - при построении алгоритма для робота; умение грамотно формулировать свой вопрос, уважительно относиться к собеседнику (регулятивные УУД) - при повторении пройденного материала и обсуждении нового.

Впечатления по двадцать пятому дню:

Помимо того, что сегодня мы занимались бумагами и проводили мероприятие, мы составляли контрольную работу для 6-го класса.
Хоть нам и не удалось провести занятия в таких классах, мы сумели приблизиться к их программе и "прочувствовать" задания, которые предлагает учебник и рабочая тетрадь Л.Л. Босовой. 

Двадцать третий день. Про программистов...

Машины должны работать. Люди должны думать.

Принцип IBM

Сегодня нам снова предстояло давать уроки.
Но сегодня, увы, нам не удалось побывать на всех уроках друг у друга.
Первым занятие давала я, после меня подобный урок проводила Анастасия. Далее у нас одновременно в разных кабинетах проходил классный час в 10-х классах и, затем, в 11-ом.

7 проведенное занятие. Урок в 8 "А".

Тема урока: Перевод чисел из двоичной с.с. в восьмеричную/шестнадцатеричную и наоборот  

Логика урока, задания и формируемые результаты на этом уроке были точно такие же, как и на предыдущем занятии в 8 "Д", который я давала вчера.

На этот раз я работала со второй подгруппой "своего" класса. Очень порадовало то, что ребята охотно шли на контакт, отвечали на вопросы, помогали составлять таблицу для перевода. 
На вопрос "Скажите честно, кто не понял? Я объясню еще раз", одна девочка призналась, что не совсем поняла, почему при составлении таблицы кода двоичной с.с. используется именно такая логика записи 0 и 1. Я объяснила еще раз, делая акцент на том, что для каждой цифры из другой с.с. должен быть составлен уникальный код, из 0 и 1. И для того, чтобы не запутаться, мы используем определенную логику при записи таблицы. 
После объяснения, девочка даже продиктовала составление таблицы при построении кода для 16-ой с.с в 2-ую. И выполнила самостоятельную работу на отлично!
Вообще было приятно проверять самостоятельные работы. Почти все ребята получили "отлично"! 
Хотелось бы верить, что изученное сегодня правильное заполнение таблицы перевода, ребята вспомнят в следующем году, когда столкнутся с логическими операциями и будут составлять таблицы истинности. 

Профориентационный классный час

Класс: 10

Тема мероприятия: IT-технологии - наше будущее

В начале урока я задала ребятам вопрос: Кто такой IT-специалист. 
На такой, казалось бы, простой вопрос, я так и не получила внятно ответа. Тогда я включила ребятам ролик, который не только отвечает на этот вопрос, но и рассказывает о том, какие возможности получит человечество в ближайшем будущем, благодаря программистам. 
Несмотря на свою длительность (12 минут), ролик заинтересовал обучающихся. Ребята внимательно слушали и, по окончанию видео, уже смогли более внятно ответить на вопрос. После этого я поговорила с ними о возможностях создаваемых программ, чипах и т.д.
Следующих этапом мероприятия было прохождение тренажера. Ребята с ОГРОМНЫМ энтузиазмом принялись составлять алгоритмы, проходя уровни игры. 
В такой, казалось бы, развлекательной среде, ребята не просто развлекались, они учились логически мыслить, писать коды и решать сложные задачки. (формировались познавательные УУД). Помимо этого, обговаривая профессию программиста, престиж и возможности - у ребят формировались личностные результаты.

Очень гармонично вписалась форма с опросом по социометрии. Естественно вопросы пришлось изменить, дабы подстроить их под тематику урока. Ребята почувствовали себя в роли успешных программистов, набирающих команду. 

Занятие прошло на "УРА". Было очень интересно наблюдать за тем, как ребята менялись на глазах. Вначале урока они пытались казаться взрослыми, незаинтересованными личностями. Но к концу урока, кодируя на тренажере и заполняя форму, в обучающихся проснулась озорная нотка. Они оживились, насладились нестандартным уроком.

Классный час в 11 классе

После проведения уроков в 10-х классах, мы уже собирались отправиться на занятие к Оксане, как к нам подошла учитель информатики и попросила провести такой же урок (на профориентацию) в 11 классе. Ребята полностью погружены в подготовку к экзаменам, поэтому, учитель решила дать им немного отвлечься. 

Эффект был тот же! Ребята с восторгом принялись кодировать. Они с большим интересом смотрели видео ролики, участвовали в обсуждении. В ходе которого, кстати, выяснилось, что мы имеем дело с классом будущих программистов (классы разделены на группы по профессиям). 

Впечатления по двадцать третьему дню

Сегодня был интересный день. Уроки (классные часы) в старшем звене были у нас впервые. Я еще не работала с таким возрастом деток, но, как оказалось, с ними работать ничуть не хуже, чем с теми классами, в которых мы проводили занятия. Ребята более взрослые, относятся более серьезно к тому, что делают. У многих у них есть цель, к которой они стремятся и упорно движутся.

Завтра 5 октября - день учителя! Замечательный праздник. И, пребывая в гимназии, он ощущается очень-очень сильно. Суета ребят, которые готовят поздравления своим учителям. Украшенный холл гимназии, плакаты... И приятно осознавать, что теперь, побывав на практике по информатике, ты все же хоть чуть-чуть, но можешь приблизить себя к учителю, к этому осеннему празднику. 
Хочется поздравить всех с днем Учителя и пожелать творческих успехов!

И в завершении этого дня, хочу поделиться с вами видеороликом "про программистов", который был сегодня одним из ярких моментов классного часа.

Двадцать второй день. Близимся к финалу...

Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян

Менделеев Дмитрий Иванович

И вот финальная неделя! Наша практика потихоньку подходит к концу, но мы, несмотря на это, еще трудимся в полную силу! Взяли максимально уроков, классных часов! Познакомимся с ребятами, с которыми еще не встречались, попробуем 4-ые классы! Все это ждет нас на этой неделе!

Сегодня всем нам было непросто! Все шесть уроков были отведены один за другим!
Анне повезло больше всех, ведь она смогла провести сразу три урока в 9-х классах за один день! Надежда провела уроки в 7-х и 8-х классах, ну а я - в 8-ом.

6 проведенное занятие. Урок в 8 "Д"

Тема урока: Перевод чисел из двоичной с.с. в восьмеричную/шестнадцатеричную и наоборот  

Тип урока: Объяснение нового материала.

Цель урока: формирование учебно–познавательной компетенции

Тема на перевод чисел из одной с.с в другую очень важна. Работая с "умной" машиной, обучающийся должен понимать, что все то, что происходит в "мозгу" ПК,  состоит из набора 0-ей и 1-ц. Поэтому очень важно постараться понять язык машины и научиться переводить числа из одной с.с. в другую. К тому же, данная тема развивает логику и мышление и играет важную роль при сдаче экзамена. Ведь достаточно большой объем вопросов в ОГЭ и ЕГЭ отводят именно на перевод чисел. 

Урок имел следующую структуру:

1. Повторение предыдущего материала;
2. Объяснение нового материала;
3. Решение задач;
4. Подведение итогов.

Мои впечатления:

Сегодня работать с классом было достаточно интересно. Наверное от того, что с данной подгруппой я встретилась впервые и для меня было очень важно "расшевелить" ребят. В начале урока класс не шел на контакт (сказывалось, наверное то, что учитель для них был новым), мне приходилось как можно больше задавать вопросов, просить повторить то, что они уже знают. Поощрять их ответы словами. Было очень важно вовлечь их, особенно девочек. И мне это удалось!

Примерно в середине урока ребята уже шли на контакт активно. Были желающие выйти к доске решить задание, задавались вопросы и проговаривался алгоритм решения задания очень точно и внятно. 

На самостоятельном решении работы, ребята также шли на контакт. Было очень интересно наблюдать за ними. Были те, кто справились быстро и, главное, совершенно верно, были те, кто напутали с переводом и приходилось "наставить" их на правильный путь (было очень важно похвалить ребенка за то, что у него получился один пример. Тогда он начинал исправлять ошибки и переставал "опускать" руки). Были и те, кто не нуждались в помощи. Девочке было достаточно только одной подсказки. Дальше она проявила самостоятельность и активность, выполняя усердно работу. 

Данный урок очень хорошо подошел для формирования предметных результатов, являющихся важнейшей составной частью, предъявляемой к выпускнику: навык решения задач на перевод чисел из двоичной с.с в восьмеричную/шестнадцатеричную и наоборот; умение составлять таблицы для перевода чисел из различных с.с; умение работать со свернутой и развернутой формой числа в различных с.с.

Надежда проводила урок в 8 "Б" (такой же урок как и у меня) и урок в 7 классе. На котором ребята учились составлять титульный лист и правильно его оформлять. Подобные занятия уже были описаны на прошлой неделе. 

Анна проводила занятия в трех 9-х классах. Они отрабатывали решение задач при помощи кругов Эйлера. 

Если рассматривать уроки и сравнивать подгруппы друг с другом, то можно сделать вывод, что они идут практически одинаково. В 7-х и 9-х классах идет отработка того же материала, что и была на прошлой неделе у 7,9 классов первой подгруппы.

Впечатления по двадцать второму дню

Сегодня был очень интересный и насыщенный день. Помимо уроков мы проверяли работы, обговаривали завтрашний день, предстоящие классные часы. Анне даже удалось провести сегодня профориентацию. 

Грустно осознавать, что совсем скоро вся эта школьная атмосфера перестанет принимать нас каждый день. Начнутся университетские будни... Все же оказаться по "ту сторону" от парты очень и очень интересно!