День шестой. Анализ

Главное в шахматах это не то, на сколько ходов вперед ты думаешь, а то, как ты анализируешь текущую ситуацию.

Гарри Кимович Каспаров

Сегодня в этот хмурый, дождливый день, поговорим об анализе прошедшей недели, а точнее, о занятиях, которые я посетила... Вернее о наиболее важной с точки зрения результатов части.

Т.к классы у Людмилы Евгеньевны идут одинаково, выполняя одни и те же задания, то опираясь на ФГОС и ООП, я представляю следующий анализ, применимый сразу ко всем параллелям(по классам).

7 класс. Тема урока: Электронная почта

На уроках была внедрена модель "1:1". Ребятам нужно было написать сочинение на тему "как я провел лето", составить объяснительную; найти в сети Интернет стихотворение и картинку. После чего файлы и сообщения нужно было отправить педагогу.

На этом уроке у обучающийся формируются:

Предметные результаты:

• навык работы с почтовым сервисом сети Интернет;
• навык работы с электронной почтой;
• навык работы с текстовым редактором Word.

Личностные: 

• готовность и способность вести диалог с другими людьми. 

Метапредметные результаты:

Познавательные: 

• умения излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• умения находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности).

Регулятивные: 

• умение корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию(исправление оценки).

Коммуникативные: 

• умение создавать письменные  оригинальные тексты с использованием речевых средств(написание сочинения);
• умение целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы со стихотворениями, необходимые для решения учебных задач с помощью средств ИКТ.

8 класс. Тема урока: Системы счисления

На уроках была проведена самостоятельная работа по отработке пройденного материала.

На этом уроке у обучающийся отрабатывается:

Предметные результаты:

• навык записывать в двоичной, восьмеричной, десятичной и шестнадцатиричной системе числа;
• навык перевода числа из одной системы счисления в другую.

Метапредметные результаты: 

Регулятивные:

• умение организовывать систематизацию данных по теме "Системы счисления";
• умение структурировать знания по теме и применять их на практике;
• умение работать по плану, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.

Познавательные:

• умение выбирать эффективные способы решения задач,
• умение выделять необходимую информацию из условия задачи.

9 класс. Тема урока: Алгебра логики

Ребята решали задачи.

На этом уроке у обучающийся отрабатывается:

Предметные результаты:

• навык записывать логические выражения составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;
• навык составления таблиц истинности.

Личностные:

• формирование интеллектуальной и эмоциональной активности обучающихся, воспитание чувства ответственности за результаты своего труда(выполнение самостоятельной работы).

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• умение определять цели;
• умение выдвигать версии и делать выбор средства достижения цели;
• умение работать по плану, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.
• умение организовывать систематизацию данных по теме "Алгебра логики";
• умение структурировать знания по теме и применять их на практике.

Познавательные:

• умение использовать алгоритм построения таблиц истинности;
• умение выбирать эффективные способы решения задач,
• умение выделять необходимую информацию из условия задачи.

10 класс. Тема урока: Графическое отображение визуальных диаграмм

Самостоятельное задание на построение диаграмм и графиков в Excel.

В ходе данной темы обучающийся овладеет:

• различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.).

На этом уроке у обучающийся формируется:

Предметные результаты:

• навык работы с Excel;
• навык работы с графиками и диаграммами.

Метапредметные результаты:

Познавательне:

• умение делать сравнительный анализ между различными данными;
• умение строить схемы на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• умение визуализировать численную информацию в графическую.

Регулятивные:

• умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач(выбор наиболее подходящих типов визуализации);
• умение находить, в том числе из предложенных вариантов, визуализации для выполнения учебной задачи.

11 класс. Тема урока: Язык HTML

Обучающиеся оформляли веб-страницу, используя язык HTML

На этом уроке у обучающийся отрабатываются:

Предметные результаты:

• навыки программирования  на языке HTML;
• навыки работы с основными элементами языка HTML.

Метапредметные результаты: 

Регулятивные:

• умение ставить цель деятельности на основе определенной задачи и существующих возможностей;
• умение определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• умение оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
• умение работать по образцу, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.

Познавательные:

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст с точки зрения языка HTML.

День пятый. Импровизация

Жизнь — как музыкальная импровизация: ты не знаешь, какой будет следующая песня или мелодия, ты живешь в той композиции, которая звучит в данный момент!

Олег Рой. Человек за шкафом

Какое счастье, что сегодня мы наконец-то увидели солнышко и не мокли под дождем! 

В такой замечательный день ничего не предвещало беды (громко сказано, конечно), но... Мой дебют в качестве педагога перенесся... Теперь встать перед классом и начать урок мне предстоит лишь в понедельник. 

Занятие в 9 "Б", в котором я должна была вести, сегодня будет проводить Людмила Евгеньевна и поэтому сегодня у нас опять день наблюдений. 

15 занятие. Урок в 8 "В"

Тема урока: Системы счисления

С первых минут Людмила Евгеньевна дала самостоятельное задание на весь урок. Ребятам необходимо было выполнить перевод из одних систем счисления в другие. У ребят было два задания. В каждом задании по три примера. Несмотря на небольшое количество упражнений, на выполнение работы у ребят ушел весь урок. 

После урока нам предстояла проверка самостоятельной. 

Мои впечатления

На уроке было спокойно и тихо. Ребята самостоятельно выполняли задания (справились очень даже прилично). Занятие прошло в штатном режиме. 

Похожу выполнения работы ребята (самые шустрые) отправлялись на проверку к Людмиле Евгеньевне. Тогда они получали указания, т.к были ошибки и отправлялись их исправлять. 

16 занятие. Урок в 7 "В"

Тема урока: Электронная почта

Начало урока Людмила Евгеньевна начала с рассадки обучающихся. Каждый из ребят получил свое "новое" место за компьютером. 

Затем ребятам было дано задание открыть Word и написать сочинение на тему "Как я провел лето", отредактировать его и отправить педагогу на почту. Фишка задания была в том, что сочинение должно было быть написано на сленге современной молодежи (очень интересно посмотреть на результат). На таком, на котором они общаются ВКонтакте. 

Мои впечатления:

Меня снова поразило то, с какой импровизацией Людмила Евгеньевна усложнила задание. Теперь продукт ребят получился уникальным и особенным. Помимо того, КАК ВИРТУОЗНО (!!!) обыгралась тема урока! Отправка письма и пользование электронной почтой отошло на второй план! 

Ребята увлеченно строчили свои письма, с каждой минутой придумывая что-то новое и новое. Некоторые даже вслух говорили о своих приключениях летом. 

Помимо основной задачи (работой с электронной почтой), ребята так же подтянули в этом задании:

• навыки работы с текстовым редактором;
• правила правописания и грамматику.

Такие занятия, охватывающие межпредметные связи, на мой взгляд, очень полезны и интересны. Сами того не подозревая, ребята, за сегодняшний урок, получили  ценные навыки. 

17 занятие. Урок в 9 "Б"

Тема урока: Решение задач

Вначале урока ребята начали с разбора решения нового задания. Ребятам нужно было решить задачу на логические операции. 

Людмила Евгеньевна половину урока проводила объяснение решения задания. Ребята, понявшие суть решения, активно помогали педагогу. Иногда подсказывая своим товарищам. И, если в начале выполнения работы, ребята проявляли пассивность, то к середине объяснения уже во всю проявляли активность. 

После такого активного обсуждения, ребята приступили к самостоятельному выполнению задания. 

Мои впечатления:

Меня порадовало то, что большая часть ребят смогла вникнуть в суть задания. И, следовательно, когда в следующий раз мы им будем давать материал, который я готовила на этот урок, большинство ребят (я думаю), справятся с заданием.

Так же я отметила для себя, что работая с 9-м классом стоит быть более убедительной (строгой). С первых минут ребятам нужно было дать понять, что перемена прошла и пора работать, что Людмила Евгеньевна и сделала. 

Впечатления по пятому дню

Сегодняшний день вновь радует своими "фишками". Обычное, казалось бы, задание, было обыгранно очень интересным образом. После урока в 7-м классе, ребята, выходя с урока, увлеченно рассказывали своим товарищам из другой группы о том, как прошло занятие. Они рассказывали о своем сочинение и о том, что они в нем написали. 

Предстоящие выходные (т.к завтра не нужно идти в гимназию) посвящу структурированию новых приемов педагогического мастерства в своей голове. Так же подготовлю несколько текстов для работы с текстовым редактором. Ну а в понедельник (я надеюсь), мне предстоит дебют в роли информатика...

И напоследок, все мы, передаем вам ПЛАМЕННЫЙ ПРИВЕТ!

День четвертый. Неожиданные новости

Когда то, чего мы очень долго ждём, наконец приходит, оно кажется неожиданностью.

Марк Твен

Сегодня, несмотря на очередной день слякоти и дождя, я в приподнятом настроении отправилась в гимназию. Прибыв на первый урок, я узнала, что уже завтра состоится мое первое занятие в роли учителя информатики в 9-ом классе. 

Людмила Евгеньевна объяснила все, что необходимо будет сделать на уроке, а именно:

• провести самостоятельную работу на составление таблиц истинности;
• объяснить решение А2 в ОГЭ на решение логических выражений.

Таким образом, прорешав самостоятельно пару заданий и объяснив их решение Коптевой Надежде и Гейман Анне (они были в качестве школьниц:)), я подобрала задания для предстоящего урока.

Сегодня на занятиях нам предстояло понаблюдать сразу за несколькими возрастными категориями: от среднего звена (7,9 класс) до старшего (11). 

11 занятие. Урок в 11 "А"

Тема урока: Язык HTML

С первых минут урока у ребят (некоторых) возникли сложности со входом в почту. (и почему они вообще возникают в их возрасте?) Несмотря на это, спустя пару минут, получив задание на весь урок, ребята приступили к его выполнению.

Работа состояла в том, чтобы оформить сказку "Репка" в виде веб-страницы. Образец был предоставлен. 

Ребятам предстояло правильно расположить картинки (вместе с разными рамками), добавить теги и т.д

Людмила Евгеньевна рекомендовала набирать теги самостоятельно (не копируя), но это вызвало у ребят (особенно у девочек) волну негодования! :)

Мои впечатления:

Урок прошел в штатном режиме, без эксцессов. Задание, которое дала для выполнения Людмила Евгеньевна, показалось мне интересным. Помимо того, что ребята работали с HTML, они еще учились правильно визуализировать информацию, подбирать правильную цветовую гамму для оформления и чтения текста.

12 занятие. Урок в 9 "Б"

Тема урока: Алгебра логики

Ребятам было дано задание на построение таблиц истинности. Количество заданий было неограниченно, следовательно нужно было сделать как можно больше таблиц.
Как и в прошлый раз, после подобного урока, Людмила Евгеньевна доверила нам проверку работ классных и домашних.

Мои впечатления:

Проверяя работы и присутствуя на уроке, я пришла к выводу, что данная тема идет очень тяжело. Не всем ребятам удалось правильно выполнить работы. Некоторые из них (единицы), не могут правильно расставить порядок действий и, следовательно, неправильно выполняют всю работу. 

13 занятие. Урок в 11 "А" (вторая группа)

Тема урока: Язык HTML

Занятие у второй группы 11 класса было точно такое же, как и у первой. Однако, среди группы выделился лидер, который реагировал на вопросы своих товарищей и объяснял им, что нужно делать и как.

Мои впечатления:
Ребята занимались усердно. Почти все те, кто не успел доделать задание, остались на перемену. Некоторые даже не слышали звонка на следующий урок! Так были увлечены работой! Мне кажется, что подобные задания, которые носят творческий характер, очень полезны и их следует как можно больше внедрять на уроках информатики. 

14 занятие. Урок в 7 "Г"

Тема урока: Электронная почта

С первых минут Людмила Евгеньевна провела перекличку, после чего провела "разбор полетов" о том, почему гимназисты не выполнили домашнего задания. Они должны были отправить письмо преподавателю. 
Поэтому им было дано задание написать объяснительную о том, по какой причине не было выполнено задание. Письмо со своими "показаниями" ребята должны были отправить педагогу на почту. 
Следующим заданием было организовать поиск в сети. Необходимо было найти стихотворение о Золотой осени, добавить картинку и отправить поздравление Людмиле Евгеньевне на почту.
Еще одним заданием было написание в блокноте запись о себе, с учетом правил русского языка. Этот файл нужно так же отправить педагогу.

Мои впечатления:
Урок мне понравился. Импровизация, которую использовала преподаватель, уже второй раз на одной и той же теме, заставляет задуматься над тем, как бы я сама вышла из подобной ситуации. Какое бы я дала задание ребятам. Хочется верить, что в подобной ситуации, я поступлю так же...

Впечатления по четвертому дню

Еще утром, идя в гимназию, я и понятия не имела о том, что уже завтра мне предстоит давать урок. Однако, разобрав предстоящее занятие с наставником, все показалось мне не таким уж и страшным. Подготовив материал и, главное, себя (боевой дух важен!!!) завтра я отправлюсь на вершение "подвигов"! 

Пожелайте нам удачи, ведь уже совсем скоро нас всех ждут уроки и новые свершения!

День третий. Знакомство с 8 "А"

Надо поставить свою жизнь в такие условия, чтобы труд был необходим. Без труда не может быть чистой и радостной жизни.

Антон Павлович Чехов

Сегодняшний день - день самостоятельной работы, я решила посвятить знакомству с классом, на который мне нужно будет составить социометрию и т.д

Сегодня в моих планах было посещение урока классного руководителя и знакомство с ребятами. Помимо этого, нужно подумать над предстоящей самостоятельной работой в 8-х классах, которую, Людмила Евгеньевна, поручила нам составить.

Уроки информатики в среднем звене, на которые нам советовала ходить Людмила Евгеньевна, сегодня не проводятся. Поэтому этот день у нас выдался на самостоятельную подготовку. Но, поскольку я решила посвятить его классу, с которым мне предстоит еще поработать, я побывала в гимназии.


Екатерина Васильевна - классный руководитель 8 "А" класса, преподаватель русского языка и литературы, представила меня ребятам и разрешила поприсутствовать на занятии. Таким образом я смогла понаблюдать за гимназистами. В классе 21 человек, среди которых всего 6 мальчиков. Явные лидеры (да-да, несколько человек) наметились сразу. Поэтому, я думаю, будет интересно наблюдать за взаимоотношениями среди одноклассников. После урока я поговорила с Екатериной Васильевной по поводу проведения проф. классного часа.

Решив попытать свое счастье, я все же смогла втиснуться на занятия к 10-м классам. Да-да, именно втиснуться! Ребят было так много, что мне едва хватило места. И это при том, что это была всего лишь половина класса!

9 занятие. Урок в 10 "А"

Тема урока: Графическое отображение визуальных диаграмм

На занятии ребята работали в Excel. Людмила Евгеньевна дала самостоятельную работу, в которой ребятам нужно было, исходя из данных таблиц, построить гистограммы, диаграммы и графики.

Как ни странно, но ребятам это, казалось бы, легкое задание далось с трудом. У обучающихся каждую минуту возникали проблемы. Они то не находили как построить диаграмму, то не могли скопировать нужные данные, то у них возникали проблемы с легендой и т.д

Людмила Евгеньевна постоянно давала ребятам указания и приходила на помощь. Мне тоже удалось несколько раз помочь девочке, которая сидела возле меня. 

Мои впечатления:
Меня очень поразило то, что такое, казалось, легкое задание, которое было в самостоятельной работе, вызвало у ребят столько затруднений. Но, несмотря на трудности, гимназисты все же справились с ним. Так же меня приятно удивил тот факт, что в данной гимназии очень оперативная техническая поддержка. Проблема с одним из ПК была тут же ликвидирована специалистом. 

10 занятие. Урок в 10 "Г"

Тема урока: Графическое отображение визуальных диаграмм

Так же как и у предыдущего класса, у 10 "Г" была самостоятельная по Excel (составление графиков, диаграмм и т.д). Но, в отличие от своих предшественников, ребята этого класса справились намного быстрее с заданием. Они оперативно включились в работу, задавая минимум вопросов. 

На уроках (кроме контрольных, разумеется) Людмилы Евгеньевны действует правило "Сделал сам - помоги другому". Поэтому многие ребята, которые быстро справились с заданием, следуя правилу, помогали своим товарищам. 

Мои впечатления:

Урок меня приятно порадовал. Было очень приятно наблюдать за тем, как ребята приходят друг другу на помощь, объясняя как правильно выполнить тот или иной алгоритм построения диаграмм. Жаль, что подобное взаимодействие возникло на такой достаточно простой теме. 

Впечатления по третьему дню

Очень отрадно, что сегодня мне удалось достичь тех целей, которые я перед собой поставила. Встретившись со своим классом, у меня уже начала складываться картинка, относительно "портрета" ребят. 

К тому же, побывав на занятиях в старшем звене, я уже могу сделать некоторые выводы о том, есть ли разница между 7-9-ми и 10-ми классами. 

Но самое ценное, на мой взгляд, сегодня было то, что мне удалось, в беседе с Людмилой Евгеньевной, отметить эффективный педагогический прием о том, как можно сконцентрировать внимание ребят с первых минут урока (без 10-15-ти минутных раскачек).

Завтра мне предстоит продолжить свое наблюдение за старшими и средними звеньями на уроках информатики...

День второй. Трудовые будни

Одна из самых больших ошибок, которую делают люди – попытка заставить себя чем-то заинтересоваться. Не ты выбираешь свои увлечения, увлечения выбирают тебя.

Джефф Безос

Сегодня, полная сил и энтузиазма, я отправилась в гимназию. Даже несмотря на отвратительную серую и хмурую погоду, я спешила поскорее на занятия, ведь сегодня первым уроком на информатику должен придти  8-ой "А" класс. 
Какого же было мое разочарование, когда восьмые классы сняли с первого занятия на написание теста!

Но даже образовавшееся окно я использовала с пользой!
Людмила Евгеньевна поручила нам подготовить тексты по информатике. Эти тексты необходимо перекаверкать таким образом, чтобы ребята потом, осваивая Word, могли преобразовать его до правильного вида. Так же мы решили подготовить гугл-форму, чтобы не только проверять то, насколько хорошо ребята научились работать в Word-е, но и как хорошо они могут понять основную мысль небольшого сообщения.
Я выбрала тему на устройство компьютера, а именно: "Устройство компьютерной мыши. Принцип ее работы"
Текст подготовлен для 7-го класса. 

Оригинальный вариант:

Искаженный вариант:

4 занятие. Урок в 8 "Г"

Тема урока: Системы счисления

На уроке разбиралось: перевод чисел из одной системы счисления в другую.

С первых минут занятия Людмила Евгеньевна начала с проверки домашнего задания. Было сделано пару отметок в дневнике обучающихся. Оповещая родителей о том, что ребенок не готов. (У кого-то хорошо начался день!) 

После "автографов" учитель раздала всем самостоятельную и класс приступил к ее выполнению. 
Далее, как уже было вчера, началось объяснение нового материала.

Мои впечатления: 
Урок прошел в довольно спокойной ноте. Ребята проявляли активность, помогая учителю записывать и переводить числа из одной системы счисления в другую. Урок прошел в штатном режиме. 

5 занятие. Урок в 9 "Б"

Тема урока: Алгебра логики



На уроке: контрольная работа

С самого начала занятия Людмила Евгеньевна разделила класс на 4 варианта и дала им контрольную работу по пройденному материалу на тему алгебра логики. 

В контрольной работе каждого варианта имелось три задания. 
Многие дети, выполняя работу, делали даже другие варианты, причем делая это качественно.
Редко встречались работы, которые совершенно были неправильные. 





6,7 занятие. Урок в 10 "Б","В"

Тема урока: Системы счисления

На уроке: контрольная работа

С самого начала урока классу была дана контрольная работа. Класс сидел тихо, решая работу самостоятельно. 
В старшем звене сидеть мне понравилось. Контингент более взрослый и серьезный. 

8 занятие. Урок в 7 "А"

Тема урока: Электронная почта

Первым делом учитель начала с разборки "полетов" по домашнему заданию. Ребятам было дано задание по написанию и отправке дома письма педагогу. По каким-то неопределенным причинам ребята этого не сделали, поэтому Людмила Евгеньевна с легкостью вышла из этого положения. 

Она объявила небольшую самостоятельную работу, в которой ребята должны были:
1. Отправить письмо учителю с объяснением о том, почему не отправил его дома.

2. Написать в блокноте запись о себе, своих интересах и, сохранив запись, отправить сообщение с вложением.

Таким образом, работая по ситуации, Людмила Евгеньевна дала очень интересную самостоятельную, которую, лично я, возьму на вооружение.

Мои впечатления: урок мне запомнился. Он был достаточно ярким. Ребятам было очень интересно писать о себе, рассказывая о себе, своих животных и т.д. Таким образом, на этом уроке ярко прослеживались межпредметные связи;)

Впечатления по второму дню

Сегодня день был насыщенный. Помимо посещения уроков, я окунулась в проверку домашних заданий, самостоятельных работ. Побывала на контрольной, самостоятельной и объяснении нового материала. 

Ярко прослеживается разница в возрасте, т.к сегодня мне удалось побывать в 7-ом, 8-ом,  9-ом и 10-м классах. 7 и 8-е классы отличаются большей активностью на уроках. Они любят посмеяться над словами, поговорить... Особенно при написании сочинения о себе в 7-ом классе. 

Мне удалось посмотреть как мгновенно перестраивается учитель в ситуации, которая от него не зависит. Это очень полезный опыт, ведь в жизни встречается всякое.

Сегодняшний день подошел к концу, а это значит, что впереди еще очень и очень много всего интересного...

День первый. Гимназисты, встречайте!

Почти во всех делах самое трудное — начало.

Руссо Ж.

Вот и началась наша долгожданная практика по информатике. Некоторые ее ждали и предвкушали, некоторые боялись и паниковали... 

С самого утра мы прибыли в гимназию и познакомились с учителем информатики - Фиониной Людмилой Евгеньевной. Она ознакомила нас с расписанием уроков по данной дисциплине в среднем звене, затем дала некоторые установки, и мы разделились по классам, с которыми будем работать, а именно - вести классное руководство. 

Не изменяя традиции, как и на практике по физике, я решила взять 8 "А" с которым мне предстоит познакомиться завтра на первом уроке, когда они придут на информатику. 

После этого Людмила Евгеньевна провела нам экскурсию по гимназии, познакомила нас с классными руководителями и некоторыми учителями. 

Людмила Евгеньевна профессионал своего дела, работающий по отработанной годами программе, разработала сайт для детей, где для каждого класса размещены темы уроков, задания и работы, которые обучающиеся уже выполнили. 

Так же она еще является очень приятным человеком с чувством юмора. Ее манера изложения темы мне импонирует. То, с какой легкостью она объясняет достаточно тяжелый материал, обыгрывая его с помощью приемов и методов, говорит о ее профессионализме. 

1 занятие. Урок в 8 "Д"

Тема урока: Системы счисления. 

С первых минут учитель дала детям самостоятельную работу на повторение пройденного материала, после чего приступила к объяснению нового материала.

На уроке разбиралось: перевод чисел из одной системы счисления в другую

Мои впечатления:

На уроке царила достаточно дружественная обстановка, видно, что дети доверяют учителю и любят посещать занятия. Девочки с энтузиазмом воспринимали новые правила по переводу чисел, помогая учителю переводить числа у доски. 

В целом урок прошел на легкой ноте, почти все дети участвовали в обсуждениях и работе. К сожалению, было мало времени, и ребята разобрали не так много примеров на перевод числа из десятичной системы в другие. 

2 занятие. Урок в 9 "А" 

Тема урока: Логические операции

На уроке разбиралось: логические операции, таблицы истинности, построение таблиц истинности.

По сравнению с предыдущим 8-м классом, 9-ый отличается более наглым поведением (наверное, возраст берет свое). 

Урок прошел в более строгих рамках. С первых минут Людмила Евгеньевна взяла обучающихся в "ежовые рукавицы", не позволяя им расслабиться. Среди ребят сразу наметилось пару человек, которые помогали учителю решать выражения на алгебру логики. После повторения материала классу была дана проверочная работа на то, как хорошо они поняли и вспомнили материал. После выполнения работы Людмила Евгеньевна, вместе с ребятами, приступила к написанию таблицы истинности. 

На этом уроке мне удалось побывать не только в качестве зрителя, но и так же принять непосредственное участие в проверке самостоятельных работ на логические операции и порядок их действий.

Мои впечатления: посетив два урока я увидела совершенно различные приемы проведения занятий. Другие методы и приемы. Учитель держал класс в строгой дисциплине, удерживая тишину, пара ребят даже успела схлопотать "двойки" за не подготовку к уроку. 

3 занятие. Урок в 8 "Б"

Тема уроков: Системы счисления

На уроке разбиралось: перевод чисел из одной системы счисления в другую

Урок начался с небольшого опроса, после чего сразу перешел к самостоятельной работе. После самостоятельной работы Людмила Евгеньевна перешла к объяснению перевода чисел из одной системы счисления в другую

По сравнению с 8 "Д", класс "Б" более тихий. На уроке были не слышны смешки, весь класс участвовал в обсуждении вопросов, которые задавал им учитель. Ребята были более внимательны и работоспособны. 

Мне понравилось:
Было очень интересно наблюдать за воспроизведением одного и того же урока, но уже с другим классом, другой аудиторией. Мне о-очень понравилась тишина, царящая на протяжении всего урока (разговоров не по теме не было). 


Впечатления по первому дню

В целом хочется сказать, что первый день в гимназии №1 нисколько не разочаровал меня. Я шла сюда, предвкушая окунуться в школьную атмосферу, наполненную своими проблемами и переживаниями, своим детским восторгом, суетой, криками... И все это я встретила сегодня буквально с порога! Вся эта школьная жизнь вызвала у меня какую-то ностальгию о тех временах, когда я сама была школьницей... Когда спешила на урок, носилась по коридором, играла на школьных переменах...
На уроках я смогла увидеть насколько разные могут быть классы, как по-разному может преподноситься один и тот же материал, как по-разному можно интонацией доносить ту или иную фразу... Все это очень интересно и важно.

Сегодня было приятно встретить среди обучающихся тех ребят, которых я уже встречала, работая в лагере. Будет очень любопытно понаблюдать за ними в образовательной среде...

Следующий день предвещает быть плодотворным... 

Источник:http://www.wisdoms.ru/100.html